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农村教育调查报告

一、调查背景

改革开放以来,中国人均GDP的增长取得了引人注目的成果。 但是,随着人均GDP的增加,城乡收入差距也急剧扩大。 2005年全国城市居民可支配收入10493元,农民人均纯收入3255元,两者收入比为3.22:1。 随着我国社会发展的加速和地区间、社会阶层间的差距的扩大,教育公平问题农村教育调查报告问卷调查进一步突出,成为社会关注的焦点。

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。 和谐社会的基础是公平、公正,教育公平是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育公平公正就不能实现真正的社会和谐。 教育作为推进社会变革和发展的重要力量,影响经济和社会发展的效率目标,也影响经济和社会发展的公平目标。

社会教育过滤社会流动,社会分化; 的功能,稳定器,平衡器的功能,实现社会平等ZUI的伟大工具” 的双曲馀弦值。 根据现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念引领教育发展,通过推进教育公平公正促进社会公平公正,通过构建和谐教育推进和谐社会的构建。 我国是农业大国,只有农村发展,才能实现社会和谐发展。

农村发展的基础是搞好农村基础教育。 基础教育是地方事业,担负着地方人才培养的重要任务。 基础教育的好坏直接关系到地方经济和社会的发展和进步。 但是,农村基础教育的现状并不乐观。

二、调查对象

这次我调查的对象是对农村基础教育的现状展开的。 基础教育是人们为了在成长中获得更多的学问,必须事先掌握的知识。 基础教育作为培养人才、提高国民素质的基础工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。 中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。 本报告的研究范围主要是关于我国农村地区基础教育的现状

三、调查目的

1 .通过实地调查和互联网收集资料,获得活着的农村基础教育现状的信息

2、分析农村基础教育存在的问题,找出问题的原因

3、通过分析具体农村地区基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题产生的原因和解决途径

4、调查本地区农村基础教育问题,掌握第一手资料

五、探索解决农村基础教育问题的方法,共同探索建设社会主义和谐社会的方法

四、中国农村基础教育的现状分析

1986年国家义务教育法公布以来,特别是实施《中国共产党中央教育体制改革的决定》以来,我国农村基础教育事业有了很大发展。 但是,农村教育天生就不足,而且还有后天的失调,所以农村教育状况没有实现质量的飞跃,仍然存在很多问题。

(1)政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,学校运营条件差

教育的发展离不开一定的财政支援。 农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费,特别是义务教育经费严重不足,难以实现农村学校的可持续发展。 中国是农业大国,在义务教育阶段农村在校生占全国在校生的压倒性多数。 现在义务教育阶段的在校生共计约1.93亿人,农村人口占总人口的70%,农村在校生约为1.3亿人。

但是长期以来,中国各级学校教育经费总投入中义务教育阶段所占的比例很低,义务教育经费投入在总投入中所占的比例总是低于60%,而农村义务教育投入在总投入中所占的比例近年来还不到30%。 另外,农村义务教育总投资者中,政府财政资金所占的比例也不高。

近年来,尽管中央教育财政转移支付对农村义务教育的倾斜在增加,但仍只达到64.9%。 国务院发展研究中心县乡财政和农民负担” 课题组2001年发布的调查报告显示,农农村教育调查报告的意义村义务教育人员中,乡镇一级的负担达到78%左右,县财政负担约9%,省地负担约11%,中央财政负担仅2%。 在国外,中央政府是义务教育资金源的主要途径,部分国家中央政府在基础教育投资中所占比例达到80%。

长期以来,农村义务教育主要以农民的投入为主。 特别是农村税费改革以前,农村义务教育实际上主要由农民负担。 税金改革后,农村基础教育的经费来源基本上以乡镇财政资金为主,补助为农村教育费的附加和学费杂费、教育资金的征收等。

乡级财政在农村义务教育中承担了一切农村教育调查报告范文5000字责任。 农民的合理” 负担成为农村义务教育的重要支柱。 农村税费改革后,农民减免的同时,教育也大幅度减收,部分地方农村义务教育财政状况的供求矛盾更加突出。

由于经费不足,农村中小学的教育设施非常落后,一些中小学的基本办学条件无法得到保障。 2004年,我国农村地区危险住宅比例仍很高,全国小学和中学有4542.3万平方米的d级危险住宅。 另外,每年新的危险房屋约为1750万平方米,因自然灾害受灾的校舍约为200万平方米,小学和中学校舍的危险住宅率分别为5.6%和3.7%。

2006年,国家实施了9年义务教育的新保障机制,很多学校新建了教学楼、办公楼、学生宿舍,在教育设备、实验设备、图书资料、现代化的教育手段等方面,农村中小学与城市相比有很大差异,教育信息化和教育技术水平低,所以有ZUI

(二)教师力量严重不足,教师教育水平低,教育质量令人担心

教师队伍的建设,是教育的一环。 教师力量的好坏直接关系到学校的教育质量。 调查显示,农村教师队伍的现状违背了人的意愿。

1、教师力量不足,农村教师缺血”

由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不想在农村教书。 刚毕业的大学生中,也有不想当乡村教师的人。 同时,家庭有关系,教育水平稍微高一点的教师也想办法推进城市。 再加上近几年城市学校扩大,一部分学校教师力量不足,开始从农村招教。 随着城市教师选择优秀录用,越来越多的优秀教师流向城市。

由于教师流失,已经习惯了在贫困农村的中小学教师超过年级,分班上课的现象司空人。 农村很多学校在机械、、、、美术等方面教师严重不足,无法满足新课改革后的需求。 此外,引起农村教育教师力量不足的重要因素之一是教师的单方面流动,优秀教师只有向上的流动性。

如果村里的老师教得好,就编入镇上的学校,如果镇上的老师教得好,就进入镇上的学校。 这样类推。 这种刚性的甄选机制只能给农村基础教育体系带来坏的教师来源。 农村教师本来就是天生的” 由于缺乏,无力,又遭受流失的痛苦,农村教师严重缺血” 的双曲馀弦值。

2、教师素质参差不齐,教师专业化程度低

农村中小学教师的学历普遍较低,学历标准和能力标准有很大差距,教师素质参差不齐。 以湖南省为例,农村小学专职教师中本科以上学历所占比例不到城镇的20%,中学也相当于城镇的一半,如衡阳市农村学校教师的第一学历合格率为22.7%。

通过大规模的学历补偿教育和在职训练,尽管农村教师的学历成就率大幅度提高,但教师的素质却不能满足义务教育快速发展的需要。 农村部分学校的教师大部分是本町(县)没有考上大学的高中毕业生,中学毕业生也当了教师,很多贫困县有部分教师小学毕业了。

另外,有些农村教师的教育观念陈旧,知识老化,教育方法落后,很难适应教育改革发展的需要。 特别是在信息化急速发展的今天,他们赶不上时代前进的步伐,农村中小学教师队伍无法形成台阶队伍,专业化程度不高。 教师的低素质直接影响了学生素质的提高。

由于教育质量不高,农村部分学校的学生逐渐流失。 在一些地区,村里的小学已经流向中心小学,中心小学流向县里的小学,优生已经流向县里的&rd农村教育调查报告 600字quo。 迄今为止,学校陷入恶性循环,随着恶性循环而萎缩。

(3)家庭贫困,新的读书浪费论”

在农村,特别是贫困地区,因为教育投资少,财政应该支付的教育经费负担转移到农民的家庭,义务教育没有义务,平民需要自己负担学费。 农民一年的收入本来就很少,大部分用于支付孩子的学费,很多孩子的家庭出现了教育到贫困的现象。

农民负担不起教育费,孩子辍学,辍学。 另外,近年来就业情况不乐观,职业教育非常不发达,学生在大学学到的知识在农村变得无用,在农村新的读书浪费论” 的双曲馀弦值。 有些父母认为,比起让孩子看书,让孩子早点打工赚钱更有利于家庭经济。

特别是那些家庭困难成绩差的孩子,受到家庭财力限制,对教育的需求也很弱,连小学都没有毕业。 贫困人口失去学习机会,限制了获得个人发展的机会。

五、营胜村基础教育案例分析

这次调查在辽宁省丹东市五龙背町的普通乡村-营胜村进行,调查结果如下

教育现状

根据2009年的数据,该村人口约1500人,学龄儿童近200人,全村只有一所小学,6年级教师9人,教师中没有本科以上学历的有9人,专业学历7人,中学学历2人,中级职务4人,初级职务5人。 调查显示,这个村子基础教育存在的主要问题是,另一方面,教师力量不足的教师和超过年级的课很严重,很多教师上了这门课后,就无法照顾,只能让一些班的学生自习和作业。农村教育调查报告2000字

也发现由于农村教师待遇低、工作条件差,农村基础教育岗位不易留下人,老师调动频繁。 另一方面,教师队伍学历低、职务低、素质低三个低” 现象。 大多数教师都是为了人民” 教师,因为他们年龄大,业务素质不能在短时间内大幅度提高。

兵胜小学的全貌

(2)面临的主要问题

1、教师队伍数量不足,分配不均匀,素质低。 由于政策因素的制约,这个村子最近三年没有补充过教师,教师严重不足,出现了失衡。 城镇中心学校和交通条件好的学校教师,一般教师队伍数量不足,分配不均匀,素质低。 同时,由于学历低、素质不足的人们进入教师队伍,民转公” 教师

教农村教育调查报告分析师队伍整体素质不高,年龄结构也不合理。 农村课程改革对现在的农村教师提出了很大的挑战,教师的教育理念、教育的作用行为都要实行

方位的转换。 由于农村教师队伍的年龄、学识水平、身心状况差异很大,迁移过程非常困难。

2、在学校管理方面应该改进。 一是校长结构不合理,老,工作能力有限的年轻人年轻,没有工作经验,不能说有更好的工作经验。 二是有些校长单方面管理学校,只重视学校

除了学校教育管理、教育管理以外,如学校安全管理、学生德育工作、疾病防治、社会治安综合管理等,管理能力不足。

3、学校经费困难。 实施费用制&rdquo的和二免一互补” 之后,人民群众的负担确实减轻了,但是学校的事务经费受到了一定的影响,政府的财力有限,上面的资金也很难及时充分筹措,受到了学校日常业务的正常运行的一定影响,有些基础设施建设无法实施,例如校舍建设、绿化学校的建设等。

六、对农村基础教育问题的对策思考

对于农村基础教育出现的困难,今年我国建议实施教育救助。 教育救助是国家、社会团体和个人为了保障适龄人口而接受教育的机会,是在政农村教育调查报告图片策、物质和资金方面向贫困地区和贫困学生提供的援助。 仅限于农村基础,农村地区难以实现教育的自我救济,积极发挥政府的调节功能,及时实施农村地区教育救助是促进农村教育事业发展的必然选择。

(一)教育经费方面

1 .在加大农村教育投资力度的同时,建立农村教育财政保障机制

缓和基础教育投入问题的关键是解决财政无力的问题。 教育是公共产品,必须由政府负责。 建议国家增加教育投资,严格规定农村教育投资的适当比例。 我国许多省在农村税费改革后,为了取消农村教育费的增加和农村教育资金的筹集,减少县乡财政收入,保证县乡投入基础教育,中央应确定和转移支付一定比例的税收,专门用于农村基础教育。

切实发挥国家公共财政资金在农村义务教育资源配置中的绝对主体作用,基础教育投入建立了主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制,ZUI最终实现了保障农村义务教育和农民子女平等教育机会的长期机制。

农村教育调查报告

从调查情况来看,近年来,市及其有关部门清洁水源、清洁房屋、清洁田园、清洁能源” 目的以生态示范为载体和线索,以环境综合建设为农村环境保护的切入点和突破口,保障农村饮用水安全,大力推进生态示范建设,不断加大农村环境污染管理设施建设和环境保护力度,为社会主义新农村建设和和谐社会建设提供了环境安全保障。

(1)建立生态示范取得了积极进展。 建立生态示范是农村环境综合整治和生态环境建设的基础工程。 我市有点带面” 演示” 原则上,大力开展示范区、环境美丽的乡镇、生态村建设和绿色文明部门建设活动,有效地促进了农村环境保护工作的整体推进。 到2008年末,全市有一个环境优美的乡镇,两个省级生态示范区,九个市级生态示范乡镇,43个生态示范村,800多家绿色文明示范机构,临澶区、周至县通过了生态示范区县的预选。

为了顺利进行创立活动,各区、县积极行动,展开了有效的工作。 洼灞生态区、曲江新区大力推进生态建设活动,现申报国家生态区检查。 阎良区制定了《阎良生态区建设计划》和实施方案,高陵县制定了《高陵县生态环境保护计划》,有组织、有计划、阶段性地开展了农村生态建设活动。

阎良区、瀞桥区积极三乱” (乱扔垃圾、洒污水、乱扔垃圾),三山” (柴草山、粪山、垃圾山),推进三改” (换水,换厕所,换菜),美化三口” (村口、十字路口、入口)活动优化了农村环境,深入开展了生态示范活动。

(二)农村饮用水条件逐渐改善。 近年来,市、区、县重视解决农村人民饮用水困难,保障饮用水安全。 划定水源保护区,增加资金投入,三年内在全市建设了600多个集中饮用水项目,解决了90.6万农村群众的饮用水安全问题。 市财政2009年投资了3700万元,推进农村饮用水安全和户用沼气工程建设,改善了农民的生活条件。

户县根据政府规划、环境保护主导、部门合作、乡镇监督、村保护原则,制定了《户县农村生活饮用水水源环境保护管理方法》,确保了农村饮用水的安全。 阎良区率先在全市实现村村通自来水目标,80个行政村都用了自来水。

青田县今年计划建设饮用水工程55处,已建设15处,开工28处,解决了1.53万人的饮用水安全问题。 高陵县已经建设了91处各种集中供水工程,解决了16万2千人的饮用水安全问题。 临潼区徐杨街开设新华村、屯刘村完成饮用水净化工程。 周至县沿山、沿魏的17个乡镇和全县各地饮用水质都符合标准。 沥桥区今年计划安排资金1300万元,新建集中供水工程1项,单村供水工程20项,能解决3万人的饮用水安全问题。

(3)积极进行家畜养殖污染防止。 大力推进绿色生态养殖,加强养殖业污染防治。 加强家畜养殖环境的监督管理,加强家畜养殖废弃物的综合利用和污染管理,引导家畜业在农业生态系统内的健康循环。

市拨出110万元环保专项资金,支持4项家畜养殖污染防治示范工程建设。 其中,通过户县马村养鸡场生态示范园区、阎良区绿源瘦身型猪繁殖基地、青田县西安旺源养殖工厂和临澶溢出畜产养殖公司建设沼气发酵池,实现了畜牧-沼-农&rdquo的循环发展,节约了不可再生能源。

沥桥区支持益农科技公司提供的技术,开展三绿生态养殖厂家畜粪无登记化处理试验。 户县惠丰有机肥厂在苍游乡各村采集鸡粪,采用干燥技术生产有机肥料,西安天源绿州生物科学技术发展有限公司开发了蚯蚓分解污染的项目,实现了污染防治和经济效益的统一,为农村养殖污染防治提供了新的途径。 高陵县围绕沼气池改造厕所、围炉,建设6633口沼气池,有效防止了人畜粪对农村生态环境的污染。

(四)农村生活垃圾污染治理稳步推进。 市建委、市爱卫会发表了《关于加强我市农村垃圾处理管理的意见》,制定了农村地区垃圾集中处理管理系统的总体规划,市环境农村教育调查报告模板保护局积极推进村收集、城镇农村教育调查报告感想转播、县处理垃圾处理模式。

部分村组建立了垃圾环卫管理制度,设立了专职清洁工。 高陵县制定了《高陵县农村生活垃圾收集管理方法》,积极组织执行。 阎良区7个镇的29个村( 234组)共雇用保健员275人,组清扫、村收集、镇(街)清扫、区处理” 垃圾处理的机制。 沥桥区在13个重点村建了76台垃圾台,配备了14台垃圾密封清扫车、9台收集车,为垃圾规范化处理打下了良好的基础。

临潼区代王垃圾无害化填埋场已经建成并通过检验。 周至县在20个生态村配备了垃圾扫车和垃圾箱,建立了简易垃圾填埋地,实现了日产日清。 户县积极开展村集团垃圾处理示范活动。 长安区的上王村每天下午,收集农家乐产生的废弃物,运往区指定的垃圾处理场,建设村上的污水处理设施。

阎良区垃圾资源化处理厂拥有20多项发明专利,采用城市生活垃圾无害化仿生处理技术,经过原始创新和集成创新,形成了具有自主知识产权体系的城市生活垃圾工业化处理快速生产线,每天可处理200吨生活垃圾。

(5)农村生活污水处理开始了。 针对我市农村群众居住地理位置差异很大的现实,把农村生活污水的管理分散和相对集中、环境工程设施和自然净化结合起来进行。 我市除城六区外其他区县都开始建设污水处理厂,同时结合百镇&rdquo的建设,在青田、周至等区县,正在计划建设乡镇小型污水处理工程。

阎良区污水处理厂将周边农村的生活污水纳入管网处理,建设了关山町、武村町的污水处理厂,武村町市首次开始了污水生物处理工程的建设,农村乳类行业的废水处理设施的建设也在进行中。 青田县着手建设汤峪町、葛牌町的污水处理场,玉山町的污水处理场进行前期论证。 汤峪湖森林公园建设了污水处理设施,对产生的生活污水进行生物化学处理后,全部用于花草树木的灌水,实现了零排放。

(6)土壤污染防治才有效。 过度使用化肥、农药会导致土壤养分比例不均衡,土壤有机质、钾和微量元素严重不均衡,土壤理性性质恶化,稳定性差,肥力下降。 农药过度使用不仅影响农作物的正常增长,还污染环境。 非分解农膜碎片进入土壤后,会大大改变土壤的物理性质,影响土壤的通气性,阻碍农作物的吸收和根系的生长,导致减产。

我市加强农业用地环境监测和评价,通过技术、工程等多种手段,积极预防土壤污染。 2006年,沥桥区开展了土壤测量处方。 周至县以科学施肥为指导,大力推进土壤施肥减肥协同技术,减少农地氮磷流失,积极鼓励有机肥的使用,发展绿肥栽培。

目前已完成61万亩土地测量配方,为建立农药减量控制示范区和无公害、绿色、有机农产品基地提供保证。 高陵县加大了对假名化肥农药的检查打击度,坚决取缔销售国明确禁止销售的剧毒农药,净化了农药市场。

(七)农村大气污染和工业企业监督管理能力不断加大。 我市加强区域大气环境建设,取缔碎石白粉加工企业,建立了破坏废塑料加工点,共同治理粉尘污染的工作机制和空气体质量预警机制,制定了严格的审查方法,加强了对城镇工地和淤泥运输车辆的监督检查。

尤其是秸杆的禁烧和综合利用效果显着,今年夏天的秸秆禁烧实现了一起不出现着火点的可喜成绩,秋天的秸秆焚烧也取得了好成绩,10月的良好空气质比去年多2天。 涉农区县积极推进玉米硬作播种、旋耕减作播种、拾秸秆粉碎等秸秆综合利用技术,为禁烧工作打下了坚实的基础。

青田县大力推进秸秆还田、秸秆饲料、秸秆编织等综合利用措施。 阎良区大力推进秸秆青贮技术、秸秆气化技术,武屯镇三合村、红丰村秸秆青贮率达到90%,秸秆气化技术约完成2000户。 同时,加强农村工业企业和造纸企业的管理监督,使农村居民呼吸空气更清新,使居住环境更舒适。

农村教育调查报告

教育改革的春风已经吹向中国大地,基础教育工程已经被纳入国家教育的重要之中,新课改革已经实施,素质教育的喇叭已经响起,但现在农村小学的教育现状如何,我利用暑假时间到农村来进行社会实践,了解现在的农村小学教育的现状

农村小学的总体情况已经发生了很大变化。 首先在校舍,从原来简陋的土间房子改建为砖房,为学生提供了更好的学习环境。 其次,在教育的硬件设施中,改造旧桌椅的长凳,代替新桌椅,还配备了书、文体器材和各种教育机器。 第三,学校教师队伍正在成长。 但是,我认为现在农村小学教育有很多缺点。 主要表现在几个方面

学校规模小,硬件设施落后

现在农村小学在校舍和硬件设施的整备上有很大改善,但和城市小学的差异还很大。 由于农村教育费有限,很多需求都无法满足,大部分农村小学的微机教室、多媒体教室不足,图书馆的书少而旧,体育器材也匮乏,很多设备只有装饰品,坏了就缺乏买新的东西的资金。

二教师业务水平不高,工作负担重

在农村中学,上了农村教育调查报告3000字年纪的教师很多,这些教师教育经验丰富,但教育方式落后,教育质量存在很大问题。 由于农村信息相对闭塞,与外界交流少,小学教师的教育观念落后,教育教育能力不强。 虽然很多教师仍用粉笔+口+书的传统方法完成教育,但学生的法律仍然是听、写、读、背、考试五个阶段。 这种原始的落后教育方式,不仅不能适应现代教育的需要,而且加重了师生的负担,消耗了他们很多时间和精力,取得了完成许多工作的教育效果。 同时,农村家长为了生活陆续外出打工,加重了农村家庭教育的不足现象。 把家庭、家长应负的教育责任推给教师和学校,要求教师在学习、生活方面给这些学生更多的关心和关心,肯定加重了教师的负担。

三素质教育难以实行,课程改革困难

农村教育一直被应试教育的阴影笼罩着。 受到很大的环境制约和影响,教师们把学生的成绩作为自己的目标,学校也把学生的成绩作为衡量教师教育水平的依据。 音乐、体育、美术、英语等课程虽然开设了,但实际上不能保证,学生的身心难以全面发展,知识面狭窄,观念落后。

四村级小学减少,学生的学校变得不方便

我去过陈庄镇的爱林二村原来有村级小学,但因为教育条件差,教育设备落后,越来越多的家长把孩子送到教育质量好的镇上学校,升学人数逐年减少,ZUI后学校被废除,现在很多学生上乡下级小学。 拆除村级小学,在一定程度上是有利的

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