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「死亡诗社观后感」死亡诗人协会的1500字观

学习:要成为一名教師,要坚持信念,要充满激情,要理解教育,要尊重法律,要尊重教育,要尊重人才,讓我们来看看这个“死亡詩人社会情緒”。

「死亡诗社观后感」死亡诗人协会的1500字观

“死亡詩人協會”的背景是20世紀50、60年代美国一所高质量的教会学校& mdash& mdash威爾顿预备学院。這是一个原因。傳统、荣譽、纪律、卓越和现狀;一所高质量的信仰学校。

开始场景:& ldquo蜡燭點燃后,再复習一遍。& hellip&rdquo。這个程序每年都在开幕式上重複,老老師被一次又一次地提醒,顯示了這所學校的特点,非常嚴格,傳統和細致。器官之聲:知識之光&地獄;& hellip點燃蠟燭& hellip& hellip人们對開幕式感到敬畏。这所学校成立时,隻有五名學生。今年51名畢業生中有75%上了常春藤盟校。,校長自豪地说& ldquo这是積極实踐我們學校教的信仰的结果。這是全國最好的預科大学。&rdquo。

特写:一对夫婦轉過身,同时向他们的孩子微笑。孩子們也充滿自豪。然而,在華丽高贵的外表下,这所優質學校的教育也存在着很大的问题:和我國应試教育下的学校一样,它有统一的课程、统一的標準、统一的管理,以升学率為目標,繁重的作业、重复單調的拉丁文課和嚴格的作業要求,压抑了学生的天性、欲望和自由的思想。

随著新學期的开始,學校又恢複了往常的活力。新舊学生親切地談論着暑假的话題。新生、新生和他们的父母都很兴奮,期待著与老師交流。今年,我們应該延续過去的传统。每个畢业生都應該努力學习,专注于自己的工作。他最终将被一所著名的學校錄取,並继續表现出色。但是這学期有一个新老師& mdash& mdash约翰&米多;然而,基廷幾乎把學校帶到了崩潰的边緣。這是怎麽回事?

基廷是一位有著非常特殊教學方法的老師。与傳統的教學方法相反,他用獨特的方法激發學生的思想活力,让他們释放被壓抑的心,渴望神秘的事物、自由的思想和浪漫的愛情,開始认識自己。然而,他的教学理念和方法与學校傳统的教育理念和方法有着嚴重的衝突,传統的教育理念和方法沒有得到认可,只能以悲剧告终,这使人们感到悲傷和陷入沉思。

整部電影中有许多元素有待挖掘:傳统教育与現代教育的衝突、亲子溝通、青少年兒童教育、堅持和突破学校教育理念、小组合作學習、暑期实践活動、高尚精神本质的探討、戏剧課程的开發和hellip& hellip甚至洞穴、鍾、鸟和雪的隱喻,以及人物的分析都值得分析和思考。由於篇幅有限,本文隻讨論我的同事& mdash& mdash約翰&米多;基廷老師教育方法失敗的必然性及其对我的启示。

基廷先生有非凡的成就和遠见,但他的個性可以用一個词來概括&現狀;不合时宜。!

首先是外貌的不協調。羅賓和米多;威廉姆斯天生的喜剧演員讓他与严肅、嚴谨、安静、優雅的校園氛圍和學者般的老同事们大相径庭。無论是开幕式的莊严時刻,还是他對学生教学的誇张表達,或是他激勵學生时的微小動作(豎起拇指、扬起眉毛、擠眼睛),都充滿了喜剧和滑稽劇。

基廷的教學方法也不符合传统。外观令人驚叹:吹口哨(我認为,老柴1812年的序曲应该代表自由和解放),教室在学生們惊異的目光中慢慢地旋转着,摇晃著走出教室。然後主角再次發挥了喜劇演员的才华,用头敲门,說:& ldquo好吧,來吧!&rdquo。学生們头晕目眩,不知道他葫芦裏賣的是什么药。幾個大膽的犹豫不安地站了起来,其余的人也只跟著去了学校曆史陈列室。他的第一句话是& ldquo哦,船长,我的船长!。你可以晚点打给我。&rdquo。因此,通過幽默的解释和誇張的動作,学生可以倾听死亡的声音,反思生命的意义,并牢牢记住“现狀”這个詞;卡皮rdquo公司;花点時间(收集你的花蕾)。

如果外观引人注目,撕毁這本书是不合适的。我想起了《红樓夢》中晴雯的撕扇情結,它代表了晴雯性格中的一些叛逆和叛逆的意味。这里的場景也反映了基廷的教育哲學敢於挑战權威。&ldquo。这是一场戰鬥!戰斗!学會獨立思考,学會說和寫。

我們读和寫詩不是为了好玩,而是因为我们是人類,人类充满激情。,基廷兴奮地咆哮著,周圍的孩子都瘋了。之後,他让男孩们在綠地上朗讀诗歌,鼓勵學生們站在課桌上,从新的角度俯视周围的一切。鼓励和默许死亡诗人协会的建立,違反门禁,聚集在洞穴里读诗和表達秘密思想& hellip& hellip这個年龄组的孩子一定会遵循上述做法:孩子們终於兴奋地发现,他们有一個有點叛逆、有點頹废、充满激情且不乏幻想的理想主义老師。他自由地流露出對独立和浪漫生活的渴望。于是他開始崇拜他并接近他。&ldquo。美麗浪漫的爱情,這些是我们生活的意义。基廷自由选择的诗句是多么激動人心和迷人。浪漫总是有吸引力的。这正是造成他自己和他的學生悲劇的原因。穀歌的企業文化中有句名言:不要相信河马!鼓勵員工独立思考,充分发挥創造力。它之所以被大企业模仿和尊重,是因为它处於崇尚自由的自由宽鬆的环境中。然而,電影中的时間是绝对錯誤的,基廷這樣做了。让人担心他。

尼尔在电影中成長和奮鬥的主线就像基廷的自由哲學和传统教育思想之间的鬥爭。尼尔是一个聪明、精力充沛、领先且优秀的學生。出於對基廷先生的好奇,我从校友相冊中发现基廷是死亡诗人协會的成員。我兴奋地鼓勵我的同学加入死亡诗人协會,恢複它的秘密活动。順便说一下,我認為“死亡詩人協会”的名称标誌著诗歌俱乐部的压制、出售和解體的結束。惩罚委员會不仅襲擊了纽瓦克,還开始襲擊死亡诗人协會和每個成员。尼爾的戏剧表演被他父亲的力量所壓製:他學習不好。他会演什么樣的戏剧?苦涩:為了让你來这里学习,我做出了巨大的犧牲。所以基特鼓励尼尔回家和他父親再談談。尼爾说了,但這次谈话顯然不成功。所以尼爾向kiting表达了他曾經與之交谈过的困惑和不安。父亲。父母。父亲。父母。会麵。用。意思是。的。隻是。不。结束。是的。敬。出去。可憐。四个。几天。事实上,我們可以看出他顯然在撒谎。他们一定大吵了一架。父親不同意。因此,在他的兒子表演之後,即使他非常成功,父親也建议他的儿子必须转到另一所學校。没有對话,沒有交流和交換,也沒有欣賞。隻有权力和服從。上军校& mdash& mdash再次被哈佛錄取& mdash& mdash當医生& hellip& hellip生活中沒有任何错誤的餘地& hellip& hellip不幸的是,基廷没有這方面的經验,也看不到尼尔内心的痛苦和挣扎。所以演出结束后,他在尼爾面前说的话被他父亲抢走了,這让他非常沮喪。最終,尼尔的自殺让人们陷入沉思,這可能是一个快樂的結局。因为基廷的想法没有错,尼尔的兴趣值得保护和鼓励,但這與事实不符,所以必須有人為此付出代價。

教育的最终目標是教会人们学會走自己的路,学會独立思考,学会批判精神,並不断成长。这部电影两次表达了對教育目的的猜测:場景1:友好地提醒善良的同事:& ldquo鼓励他们成为艺術家對你来说是有風险的。他們不再充满幻想,所以我放心了。。基廷反驳道:& ldquo不是作為艺術家,而是作为自由思想者。隻有在梦里,人类才能自由。,思想对抗,丁打了一个小勝仗;场景2:校长批評了基廷的做法。他隻回答說:& ldquo我認为教育的目的是让学生學會獨立思考。他不耐烦地被打断了。就是教他們传统和紀律。送他們上大學,其余的不用擔心!&rdquo。这一次,基廷的力量太小,无法反映傳統力量的顽固。悲劇發生了。就像《蒙娜丽莎的微笑》、《生活因為你而美麗》和《牧牛班的春天》中的结局一样,这些具有教育视野的优秀教師被学校開除了。但正是他们的存在導致了教育的不断進步。

在分析了基廷失敗的必然性之后,我们需要思考如何成為一名教师。我們需要從基廷的教育中學到什么?基廷显然不是一个完美的老師。例如,他太激進了,他的觀点&現狀;享受時光。有一定的消极性。他单方面鼓勵學生独立思考,但没有告訴他们如何思考。正确理解生活中的各種矛盾,做出理性选择。。他自己没有意識到尼尔的父母和学校的現狀;理性与現状。並在复雜的情況下尋找更好的發展可能性。这可能是因为基廷的浪漫情结和激進思想导致他的教育受挫。他当然没有考慮到,在与傳統教育單獨作战後,他將無法自救。他建议尼尔在與父亲再次交談之前,不要知道尼爾的家庭狀况和性格,盲目地鼓勵他& hellip& hellip

基廷對教育目的的理解目前仍然正确。甚至他在課堂上與学生互動的一些方法也值得学习。在这个過程中不可避免地会有矛盾和衝突。但是尼尔的死并不是不可避免的。因此,基廷的思維方式有其局限性,需要改进。生活不仅充满激情和情感,而且不能過于诗意。

此外,生活是數學的、科学的和理性的。盡管詩歌生活是必不可少的,但教師不能认為只有一門学科在教育中占主导地位,必须尽可能减少对其他學科的影響。對生活充滿激情沒有錯,但是激情需要指导,需要感性和理性的结合。&ldquo。盡可能避免引导学生产生过度疯狂的激情& mdash& mdash这种过度的激情隻有在偶尔的聚會和詩歌會上才有可能,但是生活不能长时间處於這种狀態,否则-& hellip;& hellip你会陷入文化大革命和納粹式的狂热。這样,生活中理性和非理性的部分就处於激烈對抗的狀態。(甘國祥)。電影《浪潮》是關於这種持續的激情,最终導致狂熱和混亂。

著名教育家顾凌源曾经提出,寻找教育的中间立场是一个很好的观點。教育改革需要一个中間立场。太激进,太快而无法思考。所以我們需要一個穩定的平衡。找出两个極端的例子,如杜郎口的教学模式和现状;教学导向&现狀;教學模式的單調。然后,通過自己的教学内容不斷调整,走向自己的平衡。&ldquo。教育永遠是平衡的艺术,在不確定的河流上尋找最佳路线。前麵有一個平衡,末端有一个平衡,中間有一個恒定的来回摆渡。&rdquo。(魏致远)。

不可否認,正是因為基廷不懈的教育实驗,我们看到了他的偉大和教育的希望。在电影的結尾,有一個最感人的場景:学生们站在桌子上叫他:& ldquo船長,我的船長。。为什麽不是所有的学生都站在桌子上?因为結局很完美。尽管你有激情和勇氣去做、嚐試和探索,但仍有相當多的人选择妥协(或暫時的妥協)。这是基廷教育哲學的成功& mdash& mdash每個人都有自己獨立的思考和想法,即使现在還不成熟。

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